Апробация материалов магистерской диссертации была проведена в выступлении на XIV (XLVI) Международной научной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых КемГУ1 и на докладах в рамках разных дисциплин магистратуры. Содержание разделов магистерской диссертации нашло отражение в публикации научной статьи в соавторстве с С. А. Васютиным в сборнике научных статей «Проблемы археологии, отечественной и всеобщей истории»2. Структура магистерской диссертации и изучаемой темы обусловили использование следующих методов исследования: 1. историко-хронологический метод при анализе произведений гуманистов Германии; 2. историко-сравнительный метод (сопоставление идей и предложений реформаторов с идеями гуманистов); 3. методы сравнения и систематизации в описании педагогических идей реформаторов (рассмотреть и сравнить воспитательные и образовательные идеи М. Лютера, Ф. Меланхтона и Ж. Кальвина, систематизировать протестанские образовательные реформы) Структура магистерской работы. Магист
Актуальность магистерской диссертации заключается в осмыслении влияния деятелей Реформации и реформационных процессов в XVI веке на развитие образования в германских землях. Историческое значение образования эпохи Реформации трудно переоценить, так как реализация целей Реформации привела к регламентации деятельности образовательных учреждений, которые перешли под контроль светской власти, распространению общего начального образования и соответственно росту грамотности германского населения, развитию старых и появлению новых университетов, новым образовательным программам, в которых стали придавать больше значение изучению древних языков, обращаться к произведениям античных ученых и философов, в целом стали преобладать гуманистические подходы.
Введение ................................................................................................................... 3 Глава 1. Образование в германских землях накануне Реформации .............. 12 1.1. Школьное образование в немецком городе ............................................ 12 1.2. Университетское образование .................................................................. 15 1.3. Влияние гуманизма и Возрождения ......................................................... 20 Глава 2. Вклад деятелей Реформации в развитие образования. ...................... 41 2.1. Воспитательные и образовательные идеи М. Лютера и Ф. Меланхтона ............................................................................................... 41 2.2. Катехизисы как основа общего лютеранского образования ................. 52 2.3. Идеи Ж. Кальвина о содержании образования и их реализация реформатором .................................................................................................... 55 2.4. Осуществление протестантских реформ образования в германских землях в XVI в. ......................................................................... 62 Заключение ............................................................................................................ 76 Список источников и литературы ....................................................................... 79