В условиях Федеральных государственных образовательных стандартах, в основе которых лежит необходимость формирования современной творческой личности, способной к эффективному межличностному и профессиональному взаимодействию, требуется не просто дать знания и выработать умения ими пользоваться, но и осуществить развитие универсальных учебных действий. Одной из образовательных технологий, которая отвечает всем требованиям ФГОС и способствует формированию универсальных учебных действий, является технология развития критического мышления. Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения акцентирует внимание на обеспечении условий для развития личности обучаемых, стимулируя тем самым инновационные аспекты деятельности учителей [1].
СОДЕРЖАНИЕ Введение 3 Глава 1. Теоретические аспекты развития критического мышления посредством «Модели Фрейера» 7 1.1 Технологии развития критического мышления . 7 1.2 Основные приёмы, используемые в технологии развития критического мышления у младших школьников .. 12 1.3 Особенности применения технологии «Модели Фрейера» в развитии критического мышления у младших школьников .. 17 Глава 2. Практическое исследование развития критического мышления посредством «Модели Фрейера» . 22 2.1 Обобщение опыта работы преподавателей по применению технологии развития критического мышления . 22 2.2 Организация и содержание практической работы по развитию критического мышления посредством Модели Фрейера………………….. 22 2.2 Организация и содержание практической работы по развитию критического мышления посредством Модели Фрейера……………….. 27 2.3 Анализ и обобщение результатов практической работы . 33 Заключение . 37 Список использованных источников . 42 Приложение А . 45 Приложение Б 46 Приложение В . 47 Приложение Г .. 48 Приложение Д . 49 Приложение Е .. 58 Приложение Ж .. 59
Введение 3 Глава 1. Теоретические аспекты развития критического мышления посредством «Модели Фрейера» 7 1.1 Технологии развития критического мышления . 7 1.2 Основные приёмы, используемые в технологии развития критического мышления у младших школьников .. 12 1.3 Особенности применения технологии «Модели Фрейера» в развитии критического мышления у младших школьников .. 17 Глава 2. Практическое исследование развития критического мышления посредством «Модели Фрейера» . 22 2.1 Обобщение опыта работы преподавателей по применению технологии развития критического мышления . 22 2.2 Организация и содержание практической работы по развитию критического мышления посредством Модели Фрейера………………….. 22 2.2 Организация и содержание практической работы по развитию критического мышления посредством Модели Фрейера……………….. 27 2.3 Анализ и обобщение результатов практической работы . 33 Заключение . 37 Список использованных источников . 42 Приложение А . 45 Приложение Б 46 Приложение В . 47 Приложение Г .. 48 Приложение Д . 49 Приложение Е .. 58 Приложение Ж .. 59