В 1 главе нашей работы мы раскрыли сущность понятия «читательская компетентность», рассмотрели его структурные компоненты, особенности формирования у младших школьников во внеурочной деятельности. Вторая глава нашей работы была посвящена исследованию уровня сформированности читательской компетентности у учащихся 3 класса. В ходе исследования мы пришли к выводу о недостаточном уровне формирования читательской компетентности у младших школьников. На формирующем этапе эксперимента нами была разработана программа внеурочной деятельности, направленная на формирование читательской компетентности младших школьников. Также мы рассмотрели приемы и методы, реализуемые в рамках данной программы.
СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ 3 ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 1.1 Понятие «читательская компетентность» 7 1.2 Особенности формирования читательской компетентности у младших школьников 13 1.3 Организация различных форм внеурочной деятельности как средства формирования читательской компетентности 18 ГЛАВА 2 ОПЫТНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 2.1 Диагностика уровня сформированности читательской компетентности младших школьников во внеурочной деятельности 26 2.2 Методы и приемы формирования читательской компетентности младших школьников во внеурочной деятельности 31 2.3 Рекомендации педагогам по формированию читательской компетентности младших школьников при работе по программе «Юный читатель» 34 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 41 ПРИЛОЖЕНИЕ 44